疫情當前，第一次線上直播教學，久違的緊張湧上心頭。近日，由于疫情影響，各大高校紛紛展開線上教學，網友紛紛在開學第一日po出各種令人哭笑不得的翻車現場，不少同學直言每天都是被網課支配的一天...

宋赫民老師

經過兩周的“磨煉”，大家的網課之旅逐漸步入正軌，對這個特殊的新學期新方式，老師們也有不少的感慨。網上課堂，大家精力同樣非常集中、認真思考。每一次提問，都能感受到大家成功答題後的喜悅；每一次随機點名，又能讓大家在緊張的學習氛圍中舒緩心态；每一次互動，都讓我想起往常課堂的一幕又一幕。盡管疫情阻礙了大家面對面的交流，但卻隔不開大家真摯的情感以及共同進步的決心。疫情總會過去，春暖終會花開。願我們以夢為馬、不負韶華！

陳彥博老師

為抗擊新冠肺炎疫情，避免新學期學生返校造成感染，學校推遲了開學時間并安排老師們通過雨課堂教學軟件進行在線網絡教學，以保證同學們的學習進度。目前，新學期的網絡授課已經進行兩周了，作為一名教師，我從開課前擔心網絡教學的效果到現在越來越感受到網絡教學的獨特魅力。網絡教學不僅部分彌補了同學們在疫情期無法到校學習的遺憾，也比線下現場教學更加激發了同學們參與課堂讨論的積極性，大家的網絡學習熱情很高。

正式開課的第一周，可以感受到因疫情而不得不隔離在家的同學們已經迫不及待地開始了學習。第一次課因雨課堂的臨時網絡故障而轉到騰訊會議進行講授，發現大家主動發文字回答問題的積極性非常之高，在講課過程中特别是在提出問題之後，不需要老師點名，大部分同學都積極參與文字讨論，有強烈的表達自己意願的渴望，課堂氣氛十分活躍。第二周轉到雨課堂授課之後，除了大家一如既往的積極通過文字參與課堂讨論外，同學們可以在雨課堂直接觀看老師發送的課程相關的小視頻（無需另外在浏覽器通過鍊接觀看），能對所學内容有更深刻的理解，有同學看完工作場景小視頻後對其中人物發出感歎，相信對此堂課的記憶會更加深刻。此外，通過雨課堂可以随時發送準備好的題目，在複習回顧或一個知識點講解結束時發送可以得到同學的即時反饋，根據答題情況進行有針對性的講解。今後還會進一步嘗試通過騰訊會議進行小組案例展示，在雨課堂授課中插入慕課片段學習等。

特别讓我感動和備受鼓舞的是，在這兩周每一次結束授課時，很多同學都會用文字打出“老師辛苦了”“謝謝老師”“老師再見”這樣暖心的話語，我會一直等大家都下線了再離開網絡授課教室。以往在線下教室授課時雖也有同學會在離開教室時對老師說“老師再見”，但下課後直接說“老師辛苦了”“謝謝老師”，還是會不好意思開口的吧。

網絡教學最具優勢的地方就是激發了學生課堂參與的積極性，教師獲取學生反饋時省時高效，無論文字回答還是做題反饋，都能使授課教師在短時間内了解學生掌握知識的情況。特别是文字溝通拉近了師生之間的距離，使大家表達起來更容易更輕松，無論是學生還是老師都感到很溫暖。因此，在将來返校後的線下教學中也可以選擇利用網絡教學軟件的部分功能。相信在全國人民的共同努力下，必将迎來抗擊疫情戰役的勝利！

王德顯老師

新冠病毒擾亂了寒假，也擾亂了開學季。“停課不停學”，在學校精心安排組織下，《經濟學》課程及時上網，實現了網絡化、虛拟化、遠程化的網上上課。網上上課，各類硬件準備自不必說，備課最擔心是課堂教學在專業性、邏輯性、趣味性和互動性等方面的不足。以《微觀經濟學》為例，作為經管專業核心入門課，其理論掌握程度直接影響到專業課學習，正所謂“基礎不牢，地動山搖”。課堂教學如果專業性不夠，将影響一大批學生未來的學習。網上上課的非可視化，更要求講課過程的邏輯清晰、環環相扣，做到開講三分鐘就把學生的注意力牢牢的吸引在課堂，跟着課堂思路走下去；網上上課還要求講課内容的趣味性與互動性，比如，引導學生思考為何“鑽石比水貴”，豬肉價格波動的經濟模型等；疫情導緻的網上上課是一次偶然，但科技發展的趨勢将使得網上上課成為必然，何不抓住機遇，提升網上上課水平，為“教育天下英才”練好基本功。